「提出物」と「授業態度」で評価される内申点の壁
発達特性やADHD傾向の子にとって、提出物や授業態度が重視される内申点制度は実行機能の弱さから苦戦しがちです。無理に内申点を上げようと消耗するのをやめ、当日点（学力検査）の比重が高い公立高校や筆記試験のみで判定する私立のオープン入試など、勝てる土俵へシフトすることが重要です。提出物管理の負担を手放し、得意な主要教科の試験対策にリソースを集中させることで、高い学力を活かした受験が可能になります。
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内申点重視の評価は発達特性のある子の苦手分野であり、無理な改善は消耗戦となる
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当日点の比重が高い公立の傾斜配点や私立オープン入試など、学力で勝負できる高校を選ぶ
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提出物への時間とエネルギーを手放し、得意な筆記試験対策に全振りして高得点を狙う
中学生の親御さんを最も悩ませるのが「内申点」です。定期テストの点数は悪くないのに、プリントの提出期限が守れない、ノートの字が汚い、授業中の態度が悪い（ぼーっとしている、姿勢が崩れる）といった理由で、成績表に「2」や「3」が並んでしまう。
発達の凸凹やADHD（注意欠如・多動症）の傾向を持つ子どもたちにとって、この「コツコツと継続して枠にはまること」を要求される高校受験の内申点制度は、彼らの最も苦手とする実行機能（計画性やワーキングメモリ）の弱点を容赦なく突いてきます。彼らが提出物を出せないのは「怠け」や「反抗」ではなく、情報を管理し期限に合わせて行動を組み立てるという脳の処理システムが、一時的に渋滞を起こしている事実に基づくものです。
内申点を上げるための「無駄な消耗戦」から降りる
内申点を少しでも上げるために、毎晩親がつきっきりで提出物のプリントを管理し、泣き叫ぶ子どもに無理やりノートをまとめさせる。これは親子ともにエネルギーを枯渇させるだけで、子どもの自己肯定感を著しく低下させる危険な消耗戦です。
苦手な特性を気合で克服させようとするのは、合わない眼鏡を無理やりかけさせて走らせるようなものです。勝てないルール（内申点）で無理に戦うことを潔くやめ、「内申点が取れないなら仕方ない」と割り切る戦略的撤退の決断が親には求められます。
戦う土俵を変える。「当日点」重視の高校を選ぶ
内申点がボロボロでも、高校受験を諦める必要は全くありません。「内申点と当日点の比率」は、都道府県や学校の制度によって大きく異なります。勝負すべきは、彼らの高い知能と集中力をそのまま点数に反映できる「当日点（学力検査）」の比重が圧倒的に高い学校です。
- 【公立高校の傾斜配点】 都道府県によっては、上位の進学校になるほど「内申点：当日点」の比率を「3：7」や「2：8」と、本番のテスト結果を重く見る制度を採用しています。内申点のハンデを、当日の高得点で十分にひっくり返すことが可能です。
- 【私立高校のオープン入試（一般入試）】 中学校からの内申点（調査書）をほとんど、あるいは一切見ず、当日の筆記試験の点数のみで合否を判定する私立高校の入試枠です。特性っ子にとって、過去の「できなかった行動」を評価されず、現在の「純粋な学力」だけで勝負できる最もフェアで戦いやすい土俵です。
全てのリソースを「筆記試験」に全振りする
提出物や副教科に割いていたエネルギーと時間をすべて手放し、その分のリソースをお子さんが得意な「主要教科の筆記試験対策」に100%全振りします。
彼らは自分が納得したことや興味を持ったことに対しては、驚異的な集中力と論理的思考力を発揮します。「提出物は出さなくていいから、本番のテストで圧倒的な点数を叩き出して合格をもぎ取ろう」という明確で合理的な目標設定は、2Eの子どもたちの知的好奇心と闘争心に強く火をつけます。
社会に出れば、自分の苦手な戦場を避け、得意な能力だけで勝負できる環境を選ぶことは極めて高度で賢い「生存戦略」です。高校受験をその最初の成功体験にしてあげてください。
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