神奈川県の地域別発達支援および中学受験・高校受験対策

「公立でいい」は、本当に安全策ですか？ 中学受験が盛んな神奈川で、特性のある子が直面する「空洞化」と「内申点」の二重苦

「周りはみんな中学受験するけど、うちはマイペースに公立中学から高校受験を目指そう」

そうお考えの保護者様、少し立ち止まってください。

神奈川県、特に横浜市や川崎市の中心部では、4人に1人（地域によっては3人に1人）が私立中学へ進学します。

「抜ける層」がいる一方で、公立中学に残るのは「あえて公立を選んだトップ高（横浜翠嵐・湘南）狙いの層」と「受験しなかった層」です。

この特殊な環境下で、神奈川県独特の「超・内申点重視」の高校入試システムが待ち受けています。

「中学受験回避組」が陥りやすい、神奈川公立ルートの知られざるリスクを解説します。

「中間層」が消える？ 中学受験過熱エリアの公立事情

横浜市（青葉区、都筑区、中区など）や川崎市（中原区、麻生区など）は、東京都心並みに中学受験が盛んです。 クラスのリーダー格や、学習習慣のある生徒の多くが私立へ抜けていきます。

残された公立中学の教室はどうなるでしょうか？

「トップ層（翠嵐・湘南狙いのガチ勢）」と「学習習慣のない層」に二極化し、その間の「中間層」が空洞化する現象が起きます。

特性視点でのリスク

落ち着いた環境の喪失

神奈川の公立中学校はあまり環境が良くないところが多いと言われています。なぜなら学級運営を支えていた中間層がいなくなることで、クラスが荒れやすくなったり、「真面目にやるのが恥ずかしい」という空気が生まれやすいからです。感覚過敏や真面目な気質を持つお子さんにとって、居心地の悪い3年間になるリスクがあります。

内申点競争の激化

「公立に残ったトップ層」は、最初から「横浜翠嵐・湘南」などの難関公立を見据えており、中1から全力で内申点を取りに来ます。 特性があり「スロースターター」なお子様が、彼らと同じ土俵で「5」や「4」を争うのは、想像以上に過酷なレースとなります。

中2から始まる「内申点地獄」と「主体性」の壁

神奈川県の高校入試が「残酷」と言われる最大の理由は、「中2の成績から入試に使われる」こと、そして「主体的に学習に取り組む態度」が厳しく問われることです。

東京都は中3の成績のみですが、神奈川県は中2の後期成績も合否に直結します。

つまり、中1ギャップで入学直後につまづいてしまうと、1年後の成績（＝入試の持ち点）に響くのです。

特性視点でのリスク

「提出物」という名の足切り

神奈川の内申点は、テストの点数以上に「提出物」「授業態度」がカギを握ります。 不注意傾向のあるお子様が、中2の時点で完璧なスケジュール管理をするのは至難の業です。「テストは90点なのに、提出物忘れで内申は3」という現象が頻発し、この時点でトップ校への道が閉ざされます。またADHD、ASD傾向のお子さんは授業態度でマイナイス評価を受けることも多いです。

「主体性」の見えにくさ

内申点では主体性が評価され、主体性とは「グループワークで積極的に発言する」「先生の意図を汲んで行動する」などです。これらが苦手なASD傾向のお子様は、真面目に勉強していても「主体性がない（B評価）」と判断されがちです。

「入試問題は簡単」だからこそミスが許されない

神奈川県の公立入試（共通選抜）の問題は、難問奇問が少なく、基礎〜標準レベルが中心です。

これは一見「易しい」ように見えますが、特性のある子にとっては「一問のミスが命取りになる高得点勝負」を意味します。

特性視点でのリスク

ケアレスミスの代償

平均点が高い神奈川県の入試問題では、ADHD傾向のお子さん特有の「符号ミス」「読み飛ばし」、LD傾向のお子さんの「計算ミス」が致命傷になります。 また東京都や埼玉県のように難問で差がつく入試なら「ひらめき」で挽回できますが、神奈川県では「正確でミスのない事務処理能力」が求められるため、特性との相性が非常に悪いのです。

穴埋め式のリスク

神奈川県の問題は穴埋め形式であり、これも平均点を押し上げる要因となっています。しかしながら、一般的に易しいとされている穴埋め形式ですが、ワーキングメモリが弱い場合、穴埋め問題だと逆に難しいケースがあります。

特性のある子こそ、あえて「中学受験」を検討

「中学受験は過酷だから、発達特性のあるうちの子には無理。だから公立中学に進もう。」

そう思い込んでいませんか？

これまでお伝えした通り、神奈川県の高校受験は「内申点（＝提出物や授業態度）」のウェイトが非常に高く、特性のあるお子様にとっては茨の道です。

実は、評価軸が『学力』に一本化される中学受験の方が、特性のあるお子さんにとってフェアで戦いやすい土俵であるケースが少なくありません。

リバランスが中学受験を推奨する理由

「態度」を問われない「点数」だけで評価される公平さ

神奈川県の公立高校入試では、どうしても「主体的に学習に取り組む態度（＝先生受け）」が合否に大きく影響します。一方、私立中学入試の合否判定は、基本的に「当日のテストの点数」のみです。例えば、授業が悪いと評価されているお子さんでも入試問題さえ解ければ合格できます。また、日々の提出物はボロボロでも、興味のある分野で突出した力を持っていれば、それを評価してくれる学校があります。「日常の行動」を評価され続ける3年間のストレスから解放され、「純粋な知的好奇心と学力」で勝負できるのが中学受験の最大の魅力です。

神奈川には「尖った才能」を受け入れる私立が多い

神奈川県の私立中学（特に男子校や共学校の一部）は、多様な入試形態を持っています。 「国語は壊滅的だが、算数は天才的」といった2Eのお子さんを受け入れるため、算数1教科入試を実施する学校（逗子開成、鎌倉学園）や、得意科目重視型の入試が増えています。自分の「得意だけで勝負できる環境」を選べるのは、私立ならではの特権です。

「高校受験がない」という最強の精神安定剤

特性のあるお子さんにとって、思春期（中2〜中3）は「二次障害（不登校やうつ）」のリスクが最も高まる時期です。 公立に進めば、その最も不安定な時期に、人生初の大きな試練、高校受験が重なります。中学受験で私立中学に入ってしまえば、高校受験はありません。精神的に不安定な時期に、受験勉強に追われることなく、部活や趣味、好きな研究に没頭できます。さらに神奈川県には、日本大学、東海大学、法政大学、中央大学など、大学付属校が充実しています。 大学受験のプレッシャーさえも先送りし、10年間かけてじっくりと成長を待つことができる環境は、特性のあるお子様にとって「時間」という最大の味方を得ることになります。

ただし、「普通の進学塾」は絶対にNGです

「それなら中学受験をさせよう！」と、大手進学塾（SAPIXや日能研など）にいきなり入れるのは非常に危険です。

一般的な大手塾は「大量の宿題」と「偏差値競争」で管理するため、特性のあるお子様は数ヶ月で潰れてしまい、勉強そのものがトラウマになってしまいます。 これでは本末転倒です。

お子さんを壊さないように、特性に最適化した中学受験対策が必要です。

特性重視の中学受験

AI特性分析で、個性に合った「最適なカリキュラム」を作成

AI発達チェック「トリセツ」でお子様の特性を細かく分析。「ADHDによる不注意」なのか、「学習障害（LD）による特定の苦手指向」なのか、つまずきの根本原因となる特性を把握します。 その上で、学校の学習進度や難易度が合わない場合は、まずは無理に先に進めず「わかる場所」まで戻る「リメディアル学習」で進めます。無駄な反復を排除し、お子さんの特性に最もフィットした学習法で、効率よく基礎力を定着させます。

AIマッチングで、自己肯定感を守る「適切な目標設定」

AI志望校マッチング「ぴたりこ」は、発達支援の視点を取り入れた日本初の志望校マッチングシステムです。 偏差値の高さだけでなく、「合理的配慮はあるか」「ICTは充実しているか」など、お子さんの特性と学校環境の相性を徹底分析。 無理な高望みで親子ともに疲弊する受験ではなく、「ここなら輝ける」と思える運命の一校を目標に設定し、モチベーションを維持します。

パーソナライズされたテストで、自信を失わず「無理なく復習」

 一般的な模試は範囲が広く、未習範囲が出題されることで自信を喪失してしまうことがあります。 リバランスの「リロ模試」は、お子様の学習履歴に合わせて「学習済みの単元だけ」をAIが出題。 「できた！」という成功体験を積みながら、AIが特定した「今やるべき弱点」だけをピンポイントで復習。燃え尽き症候群を防ぎながら、着実に合格力を積み上げます。

「このままで大丈夫かな？」と少しでも感じたら

神奈川県の公立中学に進むことのリスク、大手進学塾でのミスマッチ。

「じゃあ、うちの子はどうすればいいの？」という不安を、ひとりで抱え込まないでください。

私たちリバランスは、発達特性(LD/ADHD/自閉症スペクトラム/2E)のあるお子さん専門の中学受験指導塾です。

「内申点」に縛られず、「偏差値競争」ですり減ることもない、お子さんの個性が歓迎される場所は、必ずあります。

まずは現状の悩みをお聞かせください。

無理な勧誘は一切いたしません。

お子さんの笑顔を守るための「第三の選択肢」を、一緒に考えましょう。