準備すべき3つの質問
私立中学校の個別相談会は、発達特性を持つ子の進路におけるミスマッチを防ぎ、学校の支援実態を確認する好機です。具体策を引き出すため抽象的な質問は避け、「具体的な支援事例」「支援体制と担当者」「問題発生時の対応プロセス」の3点を具体的に尋ねましょう。これにより学校側の支援意欲やノウハウの深さを測ることができます。子どもの特性を言語化して的確に伝わる準備をして臨むことが重要です。
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抽象的な質問を避け、「支援事例」「支援体制」「トラブル対応のプロセス」を具体的に尋ねる
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質問に対する回答から、学校側の支援に対する意欲やノウハウの深さを見極める
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子どもの特性を言語化して準備し、個別相談会で的確に伝えられるようにしておく
個別相談会は、私立中学校のパンフレットの裏側にある「支援の実態」を直接尋ねられる絶好の機会です。
特にLD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんの中学受験における進路を考える場合、この場を有効活用することが、ミスマッチを防ぐ鍵となります。
個別相談会では、具体的な回答を引き出すために、抽象的な質問は避けるのが鉄則です。
具体的な支援事例の確認
「貴校で、学習障害（LD）の傾向があるお子さんに、これまで具体的にどのような合理的配慮（を提供されてきましたか？」など具体的に質問しましょう。
他にもテスト時間の延長やPC利用などを聞くのも有効です。
支援体制と担当者
「入学後、担任の先生以外に誰が支援の中心になりますか？ 支援に関わる先生方は、発達特性についての専門的な研修を受けていますか？」など誰が責任をもってフォローしてくれるかを確認しましょう。
問題発生時のプロセス
「もし集団生活でトラブルが発生した場合、または学習でつまずいた場合、保護者は誰に、どのような手順で相談し、学校はどのように対応を進めますか？」など、問題発生時のプロセスを確認することも大切です。
これらの質問は、学校側の支援への意欲とノウハウの深さを測るバロメーターとなります。
発達障害・ギフテッドの中学受験進学塾リバランスでは、AI発達チェック「トリセツ」を通じてお子さんの特性を具体的に言語化できるため、相談会でより具体的かつ的確に情報を伝える準備をサポートします。