学校の面談で「できないこと」ばかり指摘され、泣きながら帰るお母さんへ。心の防弾チョッキの着方

帰り道に涙が溢れてしまう理由

「授業中、立ち歩いてばかりで困っています」 「お友達とのトラブルが多くて、もっと家庭でも言い聞かせてください」 「提出物が出せていません」

学校の個人面談や三者面談で、先生から子どものできないことや問題点ばかりを矢継ぎ早に指摘され、帰り道にボロボロと涙をこぼしてしまった経験はありませんか。 我が子の良いところを一つくらいは言ってくれるかもしれないと期待して行ったのに、浴びせられるのはネガティブな言葉ばかり。それはまるで「あなたの子育てが間違っている」「母親としての努力が足りない」と、自分自身を深く否定されたように感じてしまうからです。

先生の言葉は親への攻撃ではない

まずお母さんに知ってほしいのは、先生のネガティブな報告は決して親への攻撃ではないということです。

学校の先生は、何十人もの子どもを決められたカリキュラム通りに、安全に集団行動させるという非常に過酷なミッションを背負っています。そのため、どうしても集団のルールから外れてしまう行動に目が行きやすく、それを修正しなければという責任感から問題点ばかりを報告してしまうのです。

先生自身もクラス運営に悩み、困っている状態です。つまり、飛んでくる言葉の多くは「お母さんを責めるための言葉」ではなく、「先生自身の焦りやSOS」に過ぎません。この構造を知ることが、心の防弾チョッキを着るための第一歩になります。

飛んでくる言葉を「事実」と「感情」に切り分ける

面談の席で心が傷つかないようにするための最も効果的な心理術は、先生の言葉をそのまま受け取るのではなく、頭の中で事実と感情に切り分けるフィルターを通すことです。

たとえば先生が「授業中ずっと落ち着きがなくて、本当に困っているんです」と言ったとします。この言葉をそのまま受け取ると親は深く傷つきますが、フィルターにかけて分解してみましょう。

• 先生の感情や主観の言葉: ずっと落ち着きがない、本当に困っている
• 客観的な事実の言葉: 45分の授業中に、2回席を立って歩いた

親が持ち帰るべきなのは、客観的な事実のデータだけです。「なるほど、うちの子は今の教室の環境だと、45分間座り続けるのが難しいという事実があるんだな」と、まるで研究者のようにデータを収集する姿勢に切り替えます。先生の困惑や怒りという感情のボールは、受け取らずにそのまま学校に置いて帰ってくればいいのです。

面談は「ダメ出しの場」ではなく「データ収集の場」

発達に特性のある子どもたちは、環境によって見せる姿が大きく変わります。家では穏やかに過ごせているのに学校で問題行動が出るのだとしたら、それは子どもの性格や育て方の問題ではなく、学校という環境の刺激がその子に合っていないというだけの話です。

面談は、親がダメ出しをされて謝るための場所ではありません。子どもが学校という環境でどのような反応を示しているか、プロの目線から事実のデータを教えてもらうための情報交換の場です。

お母さんが笑顔でいることが一番の正解

先生から厳しいことを言われると、「私がもっとしっかりしなきゃ」と自分を責め、家に帰ってから子どもを厳しく叱ってしまう負のループに陥りがちです。

しかし、子どもにとって一番大切なのは、学校のルールに完璧に従うことよりも、家に帰った時にお母さんが笑顔で安心させてくれることです。 次に学校へ行く時は、しっかりと心の防弾チョッキを着込み、事実だけを冷静に拾い集めてきてください。泣きながら謝る必要はもうありません。あなたは毎日、本当によく頑張っています。

発達障害・ギフテッドのオンライン塾リバランスは悩んでいるお母さんを全力で応援します。