発達障害・ギフテッドを合格へ導く4つの中学受験アコモデーション

中学受験はより良い環境を得られるチャンス

首都圏や関西在住の発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんにとって、中学受験で私立・国立の中高一貫校を目指すというのは、より良い環境を得られる大きなチャンスです。

特に中学受験が盛んな首都圏では、2015年以降中学受験者数が増加しており、私立・国立の2022年入試の首都圏の受験者数は合わせて5万1100人、受験者の割合は17.3％でした。(首都圏模試センター)

これは公立中学校に比べて、私立・国立の中高一貫校の学校環境や学習システム、そして進学実績に優位性があるからです。

また、発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんにとってもメリットが多く、具体的には以下の点があげられます。

このように私立・国立の中高一貫校には様々なメリットがありますが、一方で中学受験には大きな困難があります。

中学受験における大きな困難

中学受験の困難さを端的に言うと、中学受験は小学校の学習内容と比べて極端に難易度が高く、また受験範囲が広いということです。

具体的には以下のような難しさがあります。

さらに発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんは、発達の特性や能力に合わせて、勉強方法を大幅に工夫する必要があります。

もし発達の特性や能力を考慮せずに一般的な中学受験塾に入塾し、勉強を開始すると、お子さんには重い負荷がかかり、二次障害のリスクが高まります。

それが例え個別指導を行う中学受験塾だったとしても同じ結果となります。

メリットも大きい分、リスクも高いのが発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんの中学受験です。

決して簡単な受験ではないですが、私たちには二次障害のリスクを抑えながら、中学受験対策を両立させるアコモデーションという特別な発達支援・学習指導方法があります。

中学受験を検討中の方はただちに私たちにご相談ください。

中学受験に対応した4つのアコモデーション

私たちは発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)の特性に合わせたアコモデーションを行うオンライン個別指導塾・発達支援塾・進学塾です。

アコモデーションは発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんが「普通教育に適応することを目的」として「教育内容やテスト内容そのものには質的な変更はせずに、発達の特性に合わせて勉強方法を工夫する」という発達支援・学習指導です。

私たちのアコモデーションは中学受験に対応することが可能です。

私たちのアコモデーションには以下の4つの特徴があります。

中学受験アコモデーションの特徴

１.発達の特性に合わせた志望校選び

中学受験は公立の高校受験のような共通試験ではなく、学校ごとに問題傾向が異なる独自試験となります。

ですから、最初に大まかな志望校を決めることが受験戦略の出発点です。

私たちは中学受験進学塾として全国の中高一貫校のデータベースがありますので、お子さんの発達の特性とデータを照らし合わせながら、志望校選びをお手伝いします。

志望校が決まれば、そこからはお子さんの発達の特性を考慮した中学受験戦略の策定です。

3年間の受験生活の青写真を描き、マイルストーンを設定し、特性を考慮したペース配分や科目・テキスト選択など具体的な戦略を決めていきます。

ちなみに、ほとんどの私立・国立の中高一貫校は、LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉スペクトラム症)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)という理由で受け入れを拒否することはありませんので、前向きに中学受験に挑戦すべきです。(授業が成立しない、集団行動が著しく支障がある場合は除く)

発達凸凹のオススメ私立中学校

２.ICT教育×発達支援×中学受験＝教育DX

• 完全１対１のオンライン発達支援・中学受験対策

発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんの特性は十人十色なので、私たちは完全マンツーマンで各々の特性に合わせたオンライン発達支援・中学受験対策を行います。

また、マンツーマンだと、相手のしぐさや目の動き、表情などを注視できるため、オンラインであっても対面指導とほぼ変わらない感覚で授業ができます。

もちろん、オンラインなので全国対応です。

また、不登校に陥っているお子さんにとってはホームスクールとしての役割を担いながら、中学受験対策を行うことができます。

• ライブ配信型オンライン授業でモチベーション維持

私たちのオンライン授業は動画配信型ではなく、双方向のやりとりができるライブ配信型です。

動画配信型だと一方通行で質問もできませんが、ライブ配信型だといつでも質問ができます。

また、生徒の集中力や理解度を把握した上でコミュニケーションが取れるため、モチベーションを維持したまま授業を続けることができます。

• ICTによる授業・学習管理・質問チャット

発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんにとって、ICT教育は従来のアナログ教育と比較して圧倒的に有効です。

印象に残りやすい視覚的な授業や書字の負担が少ない授業、ノートの管理、宿題や家庭学習のスケジュール管理などアナログ教育では出来なかったLD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉スペクトラム症)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)の特性を補助する授業や学習管理が可能です。

また、中学受験は知識を定着させるために復習が重要となりますので、私たちは質問回数無制限の質問チャットで家庭学習を徹底フォローします。

• アナログ教育とICT教育のハイブリッド

もちろん、アナログ教育の良さもありますので、私たちのオンライン授業はアナログ教育とICT教育のハイブリッドです。

ICTで授業や学習管理を行い、問題演習や復習は受験用テキスト等のアナログで行います。

これによって、アナログでやらざるを得ない模試や入試に対応することができます。

ハイブリッド授業

３.発達の特性に合わせたアコモデーション

私たちのアコモデーションは、中学受験の戦略に加えて、LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉スペクトラム症)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)の発達の特性に合わせて個別に指導方針を立てます。

アコモデーションで普通教育に適応できれば中学受験によって進路選択の可能性を高めることができますが、その一方で特別なノウハウが必要なため、一般的な学習塾・個別指導塾・家庭教師ではもちろんのこと発達支援塾でもほとんど採用されていない、私たち特有の方法です。

私たちはこのアコモデーションという世界水準の発達支援・学習指導によってお子さんの中学受験をサポートすることができます。

私たちのアコモデーションには学習指導に加えて行動面やコミュニケーションの指導も組み込まれているため、LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉スペクトラム症)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんに対応できます。

また不登校のお子さんについては、当社が運営する通信制オンラインスクールRe学院という選択肢もあります。

発達障害・グレーゾーンのアコモデーション

LD(学習障害)のアコモデーション

ADHD・ASDのアコモデーション

不登校のアコモデーション

ギフテッドのアコモデーション

通信制オンラインスクールRe学院

４.ゆいまーるの心を持つプロ集団

私たちはどんなに素晴らしい技術があっても、発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんの気持ちに寄り添うことができなければ適切な発達支援・学習指導はできないと考えています。

ですから、「ゆいまーる」という伝統的な助け合いの精神が残っている沖縄に拠点を起き、ゆいまーるの心を持つ人材に対してアコモデーションの技術を研修し、育成してます。

研修は特別支援教育士、発達障害児支援士、児童発達支援士などの資格試験をベースに、当社独自の学習指導のノウハウ(＝アコモデーション)を加えた内容となっており、この専門的な研修をクリアした講師のみ採用しています。

さらに生徒を担当するごとに「個別指導計画書」を基にした個別研修を行い、常に発達支援・学習指導の質を追求しています。

間違った中学受験の指導(左)と正しい中学受験の指導(右)

中学受験あるある

「今成績が悪くても大丈夫」と塾から言われた

今成績が悪いと根本的な見直しをしないと成績を上げることは困難です。一般的な中学受験進学塾や個別指導塾のカリキュラムは「螺旋式カリキュラム」になっています。例えば、小学4年生で「速さの基本」、小学5年生で「速さの応用」、小学6年生で「速さの複合問題」を習うように、学年が上がるに従って難易度も量も増えながら関連単元を学んでいきます。逆にいうと、一度つまずくと取り戻すのが難しいのが螺旋式カリキュラムです。

5年生から進学塾に入ったら5年生の教材から授業が始まった

中学受験の学年は学校の学年と関係なく、4年から学習を始めないと基礎が丸々抜けてしまいます。「4年・5年・6年」というのはいわば「上・中・下」ということです。途中から入塾するということは、「抜けた分をどうするか」を具体的に考えないと厳しい受験になります。個別指導塾に入る場合も同様です。

「6年生になると総復習となりますので伸びる」と塾から言われた

この説明は合理性がありません。確かに中学受験進学塾では基本的に5年生までにカリキュラムを終わらせ、6年生になると総復習に入ります。しかしながら、総復習は「5年までの内容が定着していること」が前提となるので、5年生まで成績が悪かったお子さんの成績が伸びることは期待できません。ちなみに一般的な6年生のテキストは単元ごとの説明はほとんどありません。

「基礎力が低いので夏期講習で強化しましょう」と塾から勧められた

夏期講習で基礎力アップすることは期待できません。一般的な中学受験進学塾・個別指導塾の夏期講習はこれまで習ったところの総復習となります。単元ごとの説明はほとんどないため、これまで習ったところが定着していないと、学力を伸ばすことは難しいです。

宿題をやろうと思ってもわからなくてできない

中学受験進学塾・個別指導塾の内容と学力の差が大きいとこのような状況に陥ります。中学受験進学塾や個別指導塾の宿題は「授業の復習」となります。そうなると「授業の内容が理解できないとできない」ということになってしまいます。

志望校に対して問題が難しい気がする

中学受験は各学校ごとに入試問題が異なるため、中学受験進学塾・個別指導塾のカリキュラムと過去問を照らし合わせ、難易度があっているか確認する必要があります。この作業を怠るとお子さんにオーバーワークをさせることとなります。

塾に志望校の相談をしても親身になってくれない

  一般的な中学受験進学塾・個別指導塾は6年生の夏休み明けの面談まで志望校について本音で話しません。成績が明らかに届いていない状態で相談をしても誤魔化されるだけです。

入塾の際に発達障害のことを説明したがうまくいっていない

発達障害を受け入れている中学受験進学塾・個別指導塾は増えていますが、受け入れいているからノウハウがあるわけではありません。例えば、書くことが苦手なLD傾向のお子さんに対して一般的な中学受験進学塾・個別指導塾は手立てがありません。

お子さんのサインを見逃さないでください

LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉スペクトラム症)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんは単なる勉強が苦手なお子さんとは対策が異なります。

一般的に正しいとされる学習塾や個別指導塾、家庭教師による対策が間違った対策となりえます。

さらに特殊な中学受験の対策も加わるとなおさらです。

発達障害(LD/ADHD/自閉症スペクトラム)、グレーゾーン、ギフテッド(2E)のお子さんの学習がうまくいかないのは気持ちや努力の問題ではなく、”能力の問題”であり、指摘するのではなく、能力に合わせた支援・勉強方法の工夫(＝アコモデーション)をすべきです。

• やる気はあるのに行動できない
• 怠けていないのにやる気がないように見られる
• 努力しているのに結果が伴わない

これらはお子さんの特性に気付く重要なサインですので、見逃さないでください。