- 2026-04-30
- 2026-04-15
「学校に行きたくない」理由は「場所」にあるかも？HSC・感覚過敏の子にとっての「自宅学習」の優位性
不登校の次のステップ、何を選ぶべき？ 子どもが学校に行けなくなった時、親御さんが次に探す居場所の代表格といえば「フリースクール」です。 「学校以外の場所なら、きっとこの子も楽しく通えるはず」と期待を込めて見学を提案する方も多いでしょう。 しかし、親の […]
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塾長
- 2026-04-29
- 2026-05-08
IQは高いのに成績がパッとしない…WISC-IVの「ディスクレパンシー（差）」を埋めずに「橋をかける」戦略
「あんなに賢いのに、どうして？」というジレンマ なぜ「頑張ればできる」という励ましが毒になるのか 2Eのお子さんの脳内では、私たちが想像する以上の「大渋滞」が起きています。 ハードとソフトの不一致： 思考は「フェラーリ（超高速）」なのに、出力（書字や […]
- 2026-04-28
- 2026-06-09
父親が子供の特性に無理解でイライラ…「感情」ではなく「データ」で巻き込む方法
「甘えだ」「厳しくすれば直る」という言葉の刃 パートナーの「甘え」発言を封じる：感情論をデータで上書きする「ロジカル交渉術」 パートナーからの「甘えだ」という無理解は、あなたの忍耐不足ではなく、彼らが持つ「根性論」のフィルターが原因です。感情で訴える […]
- 2026-04-27
- 2026-05-08
消しゴムで紙を破って癇癪…「ボールペン勉強法」なら間違えた過程も宝物になる理由
「消す」という行為が引き起こす、宿題時間の悲劇 失敗を「消し去る」から「宝物」へ。完璧主義を救うボールペン活用術 消しゴムで紙を破り、その瞬間にすべてが嫌になって癇癪を起こす……。これは、手先の不器用さ（DCD）や完璧主義を持つお子様にとって、日常的 […]
- 2026-04-23
- 2026-05-08
「学校に行きたくない」理由は「場所」にあるかも？HSC・感覚過敏の子にとっての「自宅学習」の優位性
「勉強が嫌い」なのではなく、「教室」が苦痛なだけ なぜ、HSC・感覚過敏の子に「教室」は過酷なのか？ 定型発達の人には「背景」として処理される刺激が、彼らの脳には「最前線の情報」としてダイレクトに突き刺さります。 音の暴力： 椅子を引く音、誰かの話し […]
- 2026-04-22
- 2026-05-08
単純な反復練習はNG。「わかっているのにやらない」子には難問から挑ませる逆転学習
「わかっているのに、なぜやらないの？」という終わらないバトル なぜ「ドリル」で脳がシャットダウンするのか？ 一般的な教育は、レンガを一つずつ積む「ボトムアップ方式」です。しかし、2Eのお子さんの脳は、最初に「完成した城」を見ないと動けない、あるいは「 […]
- 2026-04-21
- 2026-05-08
学校の先生に特性を理解してもらえない…モンペと思われない「相談・配慮申請」の伝え方
「わかってもらえない」孤独と、クレーマー扱いされる恐怖 「要望」を「共有」へ変える。担任を味方にするための「戦略的サポートシート」術 学校への配慮申請で大切なのは、感情的な訴えではなく「具体的な成功例」の提示です。先生は敵ではなく、多忙なチームメイト […]