- 2026-04-09
- 2026-05-08
別室登校・保健室登校が続かない…「学校に行くこと」だけがゴールではない理由
「とにかく学校の敷地に入ればOK」という落とし穴 「学校の敷地内」がゴールじゃない。折れない学力を家で育てる「エネルギー温存」戦略 別室登校は「学校との繋がり」を保てる一方で、特性のある子には場所自体が過度なストレスとなり、エネルギーを枯渇させがちで […]
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塾長
- 2026-04-08
- 2026-05-08
数学の証明はできるのに、足し算で間違える。2E特有の「高度なケアレスミス」への対処法
「難しいことはできるのに、簡単なことでミスをする」という苦しみ 証明は解けるのに計算で落とす…2Eの「脳のミスマッチ」をツールで救う 数学の証明など高度な論理的思考は得意なのに、単純な計算ミスを繰り返すのは、2E特有の「ワーキングメモリの凸凹」が原因 […]
- 2026-04-07
- 2026-05-08
定型発達のきょうだいを我慢させている罪悪感。「手のかかる子」を塾に任せて生まれた時間
「〇〇ちゃんばかり構って！」という言葉の重み 親子共倒れを防ぐ「愛の役割分担」：外注でつくる“きょうだい児”との独占時間 発達特性のある子に付きっきりになり、定型発達のきょうだいを後回しにしてしまう罪悪感。それは親の努力不足ではなく、リソース（時間・ […]
- 2026-04-06
- 2026-05-08
「あとでやる」が口癖のADHD脳に効く！残り時間を「色」で可視化するタイムマネジメント
なぜ「あとでやる」が口癖になるのか？ ADHDの「あとでやる」を卒業する！時間を「色の面積」で実感する可視化術 ADHD特性による「時間感覚の薄さ」は、数字の時計では焦りを感じにくいのが原因です。解決策は、時間を「色の面積」として視覚化すること。タイ […]
- 2026-02-14
- 2026-06-11
中学受験の明暗を分ける「受診」のタイミング。診断はレッテルではなく、合格への「戦略的武器」です
学級担任制と教科担任制によって担任と生徒が関わる時間がどのくらい変化するのか
- 2026-02-13
- 2026-06-11
WISC（発達検査）の結果は「才能の地図」です。IQの数値以上に大切な、高校受験を勝ち抜く「5つの戦略」
学級担任制と教科担任制によって担任と生徒が関わる時間がどのくらい変化するのか
- 2026-02-12
- 2026-06-11
1日中ゲーム・動画ばかり…それを「逃げ」ではなく「唯一の居場所」と捉える視点転換
朝起きてから寝るまで、タブレットやゲーム機を手放さない 「逃げ」ではなく「ライフライン」：ゲームの没頭を肯定することから始まる再始動 1日中ゲームや動画に明け暮れるわが子の姿を見て、焦りや不安を感じない親御さんはいません。しかし、学校という「高負荷な […]
- 2026-02-11
- 2026-06-11
基礎からの積み上げは不要？「全体像」から把握したい2E脳のためのトップダウン式勉強法
基礎問題は飛ばして、難しい応用問題ばかりやりたがる 基礎の積み上げは不要？2E脳を加速させる「結論から入る」トップダウン学習 2E（ギフテッド）のお子様にとって、基礎を一つずつ積む「スモールステップ」はゴールが見えず、時に苦痛な作業となります。彼らの […]
- 2026-02-10
- 2026-06-11
宿題をやったと嘘をつく子供に失望…それは「裏切り」ではなく「SOS」かもしれない
「宿題終わったよ！」 その言葉を信じていたのに、夜になってカバンを開けたら、真っ白なプリントが出てきた…。 「嘘」という名の防衛本能を解く：宿題バトルを卒業する「SOS」の受け止め方 「宿題終わった！」という嘘に直面したとき、親として失望し、裏切られ […]