絆を深めるためのアコモデーション
LD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)の発達特性を持つお子さんの中学受験は、時に親子の関係にひびを入れるほどの大きな試練になりがちです。
しかし、リバランスでは、この受験期こそが親子の絆を深める絶好の機会だと考えます。
大切なのは、「受験を親子で乗り越える共同作業」と捉えることです。
親子で伴走する
お子さんを「管理・監視」する対象ではなく、「手助けし、共に進む仲間」として接しましょう。
親はメンタル面の安全基地となり、学習計画の立案や環境整備といった実行機能のサポート役に徹します。
お子さんの努力を認め、「私たちはチームだ」というメッセージを常に送り続けましょう。
学習以外の「共有の時間」を意図的に設ける
勉強の話ばかりにならないよう、親子のリフレッシュタイムを計画的に設けます。
週末の散歩、一緒に映画を観る時間など、心を通わせる時間が絆を強くします。
これは、お子さんの学習意欲を維持する上でも不可欠なアコモデーションです。
特性を「共通の理解」にする
リバランスのAI発達チェック「トリセツ」などで得られたお子さんの特性を、親子で共有し、「こういう時に困るんだね」「お母さんも理解するよ」と話し合うことで、互いの理解が深まります。
「親は自分のことを分かってくれている」という信頼感こそが、最も強い絆となります。