多動・衝動性をマネジメントする戦略
多動・衝動性は、ADHD傾向を持つお子さんによく見られる特性で、長時間座って学習することが難しい、解答中に「わかった」とすぐに衝動的に書き出しミスをするなどの形で中学受験の勉強に影響を及ぼします。
対策の鍵は、「行動を抑え込む」のではなく、「特性を学習に活かす・分散させる」アコモデーションです。
「動的な休憩」の計画的導入
長時間の着席学習は避け、短い学習時間（15〜20分）と短い休憩（5分程度）を交互に繰り返す「ポモドーロ・テクニック」のような方法を徹底します。
休憩時間には、部屋の中を歩き回る、ストレッチするなど、体を動かす時間を設け、エネルギーを分散させます。
着席を助けるアコモデーション
座っている間も、手元の感覚刺激を許容します。
例えば、握るタイプのストレスボール、やわらかい素材の椅子など、「フム（Fidgeting）」を許可することで、過剰なエネルギーを学習に影響しない形で分散させます。
衝動的なミスへの対策
解答がわかっても、「必ずもう一度問題文の指示を確認する」というルーティンを、プロ講師との指導の中で徹底的に訓練します。
AI個別達成度テスト「リロ模試」で衝動的なミスを分析し、「解答のチェックリスト」を作るなど、具体的な外部からの制御を導入しましょう。