【中学受験】発達凸凹の中学受験で知るべきこと

発達凸凹の中学受験の意義

中学受験は、お子さんの将来の可能性を大きく広げる挑戦です。

しかし、お子さんがLD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)の場合、「一般的な受験対策でついていけるのか」「無理をさせて二次障害につながらないか」といった不安は尽きません。

まず、保護者の皆様に知っておいていただきたいのは、発達特性があっても中学受験は十分に可能であるということです。

ただし、定型発達のお子さんと同じ中学受験の勉強法ではなく、リバランスが提供する特性に合わせた個別最適化された支援(＝アコモデーション)が不可欠となります。

アコモデーション(合理的配慮)の重要性

中学受験を考える上で、リバランスが提供する「アコモデーション(合理的配慮)」の概念の理解が成功の鍵を握ります。

アコモデーションとは、「教育内容やテスト内容そのものに質的な変更を加えず、発達の特性に合わせて指導方法や環境を調整・変更する支援」のことです。

目的は中学受験を含めた「普通教育に適応すること」であり、学習内容のレベルを下げるモディフィケーションとは明確に異なります。

例えば、LD(学習障害)のお子さんに対して、学習内容(テキストの難易度)を変えることなく、タブレットで問題文を読み上げたり、ノートの取り方をICTで補助したりするのはアコモデーションです。

これにより、特性による「学びにくさ」を解消し、本来の学力で受験に臨むことが可能になります。

特性を無視して一般的な集団指導に無理やり適応させようとすると、学習効率が上がらないばかりか、お子さんの自己肯定感が損なわれ、二次障害を引き起こすリスクが高まります。

特性の正確な把握と、それに基づくアコモデーションこそが、中学受験を成功に導く最良の戦略なのです。

「特性の可視化」と「チームづくり」

中学受験の学習を始めるにあたり、最初に行うべきは、お子さんの特性を曖昧な感覚ではなく、客観的なデータに基づいて把握することです。

特性の可視化

発達検査を受けずに中学受験の学習を開始するのはリスクが高いです。

もしまだ受けられていない場合は、最先端のAI技術を搭載したAI発達チェック「トリセツ」の活用を推奨しています。

これは、お子さんのLD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)の発達特性の傾向を正確に把握し、「学習における取扱説明書」として、特性を可視化するAIツールです。

発達検査の結果が無くとも、「トリセツ」の情報があれば、指導方法、教材、学習環境といった具体的な個別指導計画書を作成できます。

専門家とのチームづくり

発達特性のあるお子さんの中学受験は、親御さん一人で乗り越えるものではありません。

「親と子とノウハウを持つ専門塾」が連携するチーム戦です。

リバランスのようなAIアコモデーションを行う中学受験進学塾のノウハウと、臨床心理士との連携を持つ専門機関を早期に活用し、お子さんの特性に合わせた専門的なサポートを体制として確保することが重要です。

入学後を見据えた中学受験を

合格だけを目指すのではなく、お子さんが自己肯定感を保ち、入学後も健やかに学校生活を送れることを見据えたサポートをこのチームで実現しましょう。

特性を武器に変え、無理なく、そして希望を諦めずに中学受験に挑戦する道は、必ず開かれています。

まずはリバランスのような中学受験進学塾で「体験学習」でLD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)の発達特性に個別最適化した中学受験について相談することを強くお勧めします。