- 2026-04-13
- 2026-06-12
板書が間に合わない子は「スマホで撮影」していい。書くことに疲れて授業を聞けない子への合理的配慮
「板書」は想像以上に高度なマルチタスク 「書く」から「考える」へのパラダイムシフト：板書撮影が拓く新しい学び 黒板を写しながら話を聞く行為は、特性のある子には過酷なマルチタスクです。書くことに脳のメモリを使い果たすと、肝心の授業内容が頭に入りません。 […]
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特性別学習法
- 2026-04-06
- 2026-05-08
「あとでやる」が口癖のADHD脳に効く！残り時間を「色」で可視化するタイムマネジメント
なぜ「あとでやる」が口癖になるのか？ ADHDの「あとでやる」を卒業する！時間を「色の面積」で実感する可視化術 ADHD特性による「時間感覚の薄さ」は、数字の時計では焦りを感じにくいのが原因です。解決策は、時間を「色の面積」として視覚化すること。タイ […]
- 2026-02-09
- 2026-06-11
単純な計算ドリルは捨てていい。「わかっているのにやらない」ギフテッド児には難問から入る「逆転学習」
『わかってるからやる必要ない』と言って、簡単な問題ほどミスをする ギフテッドの「知的好奇心」を再点火する：あえて難問から挑むトップダウン学習法 2E型ギフテッドのお子さんにとって、単調な反復ドリルは単なる退屈を通り越し、脳のエンジンを止めてしまう「苦 […]
- 2026-01-26
- 2026-06-11
「さっき言ったでしょ！」と言わせない。ワーキングメモリが弱い子のための「1アクション1メモ術」
「宿題やって、そのあと明日の準備してね」 「うん、わかった！」 脳のパンクを防ぐ「外部メモリ」活用術：親子を救う1枚1タスクの習慣 「何度言ったらわかるの！」という衝突は、お子さんのやる気の問題ではなく、脳の作業台（ワーキングメモリ）が溢れているサイ […]
- 2026-01-19
- 2026-06-11
国語の「登場人物の気持ち」がわからない…感情を論理パズルとして解くASD読解術
テストで「この時の主人公の気持ちを答えなさい」という問題がいつも空欄… 感に頼らずロジックで解く！ASDのための「心情方程式」 ASD（自閉スペクトラム症）傾向のあるお子様にとって、物語文の「気持ち」問題は、共感力というあやふやな力に頼らなければなら […]
- 2026-01-12
- 2026-06-11
漢字を「100回書いて覚える」は逆効果？書字障害の子がタブレットと「空書き」で覚える技術
「書いて覚える」というやり方は発達凸凹のお子さんには必ずしも正しいやり方ではない 漢字練習の「苦行」を卒業！書字障害の子を救う「空書き」とデジタル活用術 漢字の反復練習で苦しむお子さんは、決して努力不足ではありません。書字障害（ディスグラフィア）など […]
- 2026-01-05
- 2026-06-11
バランスボールやスタンディングでADHDの集中力を最大化する「座らなくていい」勉強法
「座りなさい！」「足をブラブラさせない！」 毎日の宿題の時間、こんな言葉を繰り返して疲れていませんか？ 「動くこと」を味方にするADHDの新常識：脳を覚醒させる環境づくり ADHD傾向の子が体を動かすのは、脳を覚醒させて集中を保とうとする本能的な反応 […]