特性を活かす志望理由書
中学受験における志望理由書は、お子さんの「個性」と「学校への適合性」を伝える最重要文書です。
特にLD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)の発達特性を持つお子さんの場合、単なる憧れや学力レベルではなく、「なぜその学校の環境・支援が必要なのか」を具体的に記述することが、合格への鍵となります。
特性の自己理解を表現する
お子さんの発達特性（例：ADHD傾向による発想力、自閉症スペクトラム傾向による探究心の深さなど）を、まずポジティブな言葉で表現します。
リバランスのAI発達チェック「トリセツ」で得られた強みを根拠にすると、説得力が増します。
学校の「アコモデーション」を具体的に言及する
志望校の独自の教育プログラム、支援体制、ICT活用など、お子さんの特性に合った合理的配慮が期待できる点を具体的に挙げます。
例：「貴校の〇〇という少人数制の授業形式は、聴覚過敏を持つ本人が集中して学習するために最適だと感じました。」
入学後の具体的な貢献と目標
入学後、お子さんがその学校の環境でどのように成長し、学校生活に貢献したいかを記述します。
学校の教育理念と、お子さんの将来の目標を関連付け、「この子が入学すれば、学校の多様性を豊かにする」という未来を想像させましょう。
志望理由書は、学校側とのコミュニケーションの第一歩です。
お子さんの可能性を最大限に伝える内容を目指しましょう。