特性に合わせた読み書きのミス対策
中学受験において、模試の「読み飛ばし」や「書き間違い」は、ADHD傾向による注意の課題や、学習障害（LD/SLD）による視覚情報処理の課題が原因であることが多く、学力があるにもかかわらず失点につながる大きな課題です。
これは「不注意によるミス」ではなく、特性に基づいた認知の課題として、適切なアコモデーション（環境調整・指導調整）で対策すべきです。
「指差し確認」の習慣化
問題文を読む際や、解答を解答欄に書き写す際に、定規や指を使って文字を追うことを習慣化させます。
物理的に情報を限定し、視線の飛躍を防ぐ効果的なアコモデーションです。
「音読」による多感覚活用
声に出して問題文を読む（または心の中で復唱する）ことで、視覚と聴覚の両方から情報をインプットし、読み飛ばしを防ぎます。
特に聴覚優位のお子さんに有効な方法です。
解答プロセスの視覚化
計算問題の途中の式や、解答の要点をメモパッドや余白に整理して書き出す習慣をつけさせます。
リバランスの指導では、ICTを用いて問題と解答欄を色分けするなど、視覚的なミス防止策を強化します。
AI分析に基づいた集中訓練
AI個別達成度テスト「リロ模試」でミスの傾向を分析し、どの段階（問題を読む、解く、転記する）でミスが多いかを特定します。
そのプロセスに特化した集中的なスモールステップ訓練をオーダーメイドカリキュラムに組み込みます。