- 2025-12-24
- 2025-12-19
【中学受験】じっとできない子の対処法
「動きたい」欲求を調整するアプローチ 集団塾の長い授業中、じっと座っていられないのは、発達特性の中でも多動性や感覚の未発達が原因かもしれません。 これを無理に抑え込むと、脳のエネルギーが「座ること」だけに消費され、肝心の学習内容が頭に入らなくなります […]
- 2025-12-23
- 2025-12-19
【中学受験】忘れ物が多い子の対応
忘れ物を防ぐ「仕組み」の作り方 中学受験塾への通塾が始まると、教材やプリント、提出物など管理すべきものが膨大になります。 発達特性の中でも、ADHD傾向などで実行機能に課題があるお子さんにとって、忘れ物は「だらしなさ」ではなく、脳の特性によるものです […]
- 2025-12-22
- 2025-12-13
【中学受験】マルチタスクが苦手な子へのサポート
マルチタスクを回避するサポート マルチタスク（複数の作業を同時に、または短い時間で切り替えて行うこと）が苦手な特性は、中学受験勉強において大きな壁となります。 例えば、「途中の計算をしながら、次の問題の指示も聞く」、「科目の切り替え」などが難しくなり […]
- 2025-12-21
- 2025-12-13
【中学受験】視覚優位・聴覚優位の学習法
優位性を活かす学習法 お子さんが「視覚優位」なのか「聴覚優位」なのかという特性を理解することは、最も効率的な学習法（アコモデーション）を見つけるための第一歩です。 リバランスでは、AI分析でこの優位性を把握し、中学受験の指導法に反映させます。 視覚優 […]
- 2025-12-20
- 2025-12-13
【中学受験】言葉での指示が入りにくい子の対応
視覚優位を活かす指示のアコモデーション 言葉での指示（口頭指示）が入りにくい、あるいは記憶に残りにくいという課題は、聴覚情報処理やワーキングメモリ（短期記憶）の特性に関連しています。 これは、先生や親の指示を理解できなかったり、指示を最後まで聞く前に […]
- 2025-12-19
- 2025-12-13
【中学受験】多動・衝動性が強い子の対応
多動・衝動性をマネジメントする戦略 多動・衝動性は、ADHD傾向を持つお子さんによく見られる特性で、長時間座って学習することが難しい、解答中に「わかった」とすぐに衝動的に書き出しミスをするなどの形で中学受験の勉強に影響を及ぼします。 対策の鍵は、「行 […]
- 2025-12-18
- 2025-12-11
【中学受験】感覚過敏の子の対応
感覚過敏を和らげる環境調整 感覚過敏（音、光、匂い、肌触りなどに対する過剰な反応）は、自閉症スペクトラムなどの特性を持つお子さんに見られ、集中力を著しく阻害します。 中学受験本番においては、テスト会場の環境が集中を妨げる大きな要因になりかねません。 […]
- 2025-12-17
- 2025-12-11
【中学受験】不安が強い子へのアプローチ
心理的な安全基地を作る 中学受験へのプレッシャーや環境の変化により、不安が強くなってしまうお子さんは少なくありません。 特にLD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動症)、自閉症スペクトラムなど発達障害やグレーゾーン、ギフテッド(2E)の発達特性を持 […]
- 2025-12-16
- 2025-12-11
【中学受験】読み飛ばし・書き間違いの対策
特性に合わせた読み書きのミス対策 中学受験において、模試の「読み飛ばし」や「書き間違い」は、ADHD傾向による注意の課題や、学習障害（LD/SLD）による視覚情報処理の課題が原因であることが多く、学力があるにもかかわらず失点につながる大きな課題です。 […]